Inspirownia edukacyjna

Projekt 100 historii na 100 lat Oktawii Gorzeńskiej zainteresował mnie bardzo. Wielka rocznica wymaga specjalnych uroczystości. A w klasie, w której uczę rozpoczęliśmy świętowanie już w ubiegłym roku pisząc listy do Polski oraz ucząc się wybranego utworu poetyckiego o tematyce patriotycznej na pamięć. Naszą pracę zaprezentowaliśmy rodzicom podczas wieczornicy patriotycznej.  Działania projektu, który nazwałam "Opowiedz mi swoją historię..." skupione były wokół różnorodności jego uczestników. Do projektu zaprosiłam Karolinę Badurę ze Szkoły Języka Polskiego im. J. Korczaka w Central Falls w Stanach Zjednoczonych i Olenę Lizunovą z Liceum Prestige w Kijowie na Ukrainie.Uczestnicy projektu to uczniowie uczący się języka polskiego jako obcego (Ukraina), uczniowie ze szkoły polonijnej ( USA) i uczniowie uczący się języka polskiego jako ojczystego (Polska). Ta różnorodność zainteresowała mnie i założyłam, że pomoże stworzyć mi pojęcie polskości w różnym ujęciu. 

Lekcję rozpoczęliśmy od wysłuchania w półmroku, przy świetle świec, utworu Czesława Niemena "Dziwny ten świat." Pierwsze zadanie jakie postawiłam przed uczniami, to powiedzieć o czym jest utwór i dlaczego go wysłuchaliśmy. Uczniowie w rozmowie kierowanej doszli do wniosku, że utwór ten, pomimo 40-letniej historii, nawiązuje także do czasów współczesnych i jest wciąż aktualny. Następnie zapytałam uczniów czy wczoraj powiedzieli coś, czego żałują. Kilka osób chciało się podzielić swoimi spostrzeżeniami, po każdej odpowiedzi, uderzałam jabłkiem w ławkę. Po kilku uderzeniach jabłko pękło, polecił z niego sok (uczniowie zinterpretowali to jako łzy), jabłko "puściłam" po klasie, by każdy mógł dotknąć i obejrzeć owoc. W ubiegłym roku przeprowadziłam podobny eksperyment, uczniowie zapamiętali, że jabłko, po przekrojeniu, zmienia kolor. Zadałam pytania : - jaki związek ma jabłko z wypowiadanymi słowami? - czy jabłko stanie się znowu twarde, gdy już nie będę obijała

Po świętach nie brak opakowań po czekoladkach. Segregując śmieci, wpadłam na pomysł wykorzystania plastikowych elementów, w które włożone są cukierki, do wykonania gry utrwalającej zaimki oraz inne części mowy. Jeśli brak tylu pudełek, to można poprosić uczniów o przyniesienie ich do szkoły. Chętnie podejmują się zadania. W zagłębieniach na cukierki pojawiała się kartka z zapisanym zaimkiem. Zadaniem ucznia było wykonanie rzutu (kostką lub małą piłeczką) do wybranego zagłębienia pudełka, w którym umieszczony był zaimek. Rzucający określał jaką część mowy zastępuje zaimek.  Odpowiedź ucznia była sprawdzana przez resztę drużyny. W ten sposób kształtowaliśmy rozpoznawanie zaimków oraz powtórzyliśmy informacje na temat rzeczownika, przymiotnika, przysłówka i liczebnika. Gdy każdy uczeń zgromadził 5 kartek z zaimkami, układał z nimi zdania. W miejsce zaimków wklejał kartki, które zdobył w grze. Zabawa i nauka to moje ulubione połączenie aktywności uczniowskiej. Najwięc

Zachodziłam w głowę jak uatrakcyjnić lekcję dotyczącą liczebników zbiorowych i wpadłam na pomysł, że koło fortuny pomoże ją ożywić i zaktywizować uczniów na lekcji. Skorzystałam z interaktywnej strony https://wheeldecide.com/ Korzystane jest to, że nie trzeba się tam logować.  Jak wygenerować koło fortuny? 1. Wchodzimy na stronę https://wheeldecide.com/ 2. Wybieramy opcję Modify Wheel. 3. Pojawią się okna do wpisywania własnych elementów, tytułu. Można też wejść w Advanced Options i zmienić kolory lub czas kręcenia koła. 4. Zatwierdzamy wybierając opcję Apply Wheel Changes. 5. Losowanie odbywa się po kliknięciu w środkowy punkt koła. Element, który został już wylosowany może zostać usunięty, jeśli zaznaczymy tę opcję w ustawieniach. 6. Pobieramy kod do odtworzenia koła ponownie- możemy koło udostępnić w portalach społecznościowych, wysłać kod pocztą. Wybieramy opcję Embed Wheel. Cel: używam liczebników złożonych w poznawaniu informacji na temat polskich laureatów Nagrod

Flipped classroom to model, w którym typowa lekcja i praca domowa zamieniają się miejscami. W odwróconych lekcjach, o których czytałam to nauczyciel przygotowywał filmy video- sam lub korzystał z zasobów internetowych. Model zakłada też wykorzystanie quizów interaktywnych lub ćwiczeń sprawdzających przyswojenie wiedzy przez ucznia. Natychmiastowa informacja zwrotna w przypadku quizu i możliwość powtarzania fragmentów lekcji ułatwiają wyjaśnienie niezrozumiałych kwestii. Nauczyciel może nadzorować dyskusję, pracę w grupie, tak aby to uczniowie wykorzystali to, czego się nauczyli oglądając film. Nauczyciel monitoruje postępy uczniów. Lekcja, którą zaproponowałam uczniom, a odbyła się w domu, to przeczytanie wybranego tekstu z podręcznika nawiązującego do teatru lub sztuki teatralnej ( fragment "Snu nocy letniej" W. Szekspira dotyczacy planowania scenografii i rekwizytów, fragment tekstu G. Kasdepke o zachowaniu w teatrze oraz fragment tekstu L. Legutko prezentujący kilka