Inspirownia edukacyjna

Zdjęcie ze strony: http://tworzymyinaczej.pl/metoda-desing-thinking/ Nowy rok szkolny postanowiłam rozpocząć w klasie 8. od propozycji stworzenia gry RPG. Moi uczniowie lubią ten sposób uczenia się, a początek roku szkolnego to doskonały czas na integrację zespołu, wymianę myśli, opowiedzenie o tym, co wydarzyło się w czasie edukacji zdalnej i wakacji oraz refleksję na temat tego, jaki był to czas dla mnie, ucznia. Dziękuję Paulinie Rausch (Polikarmie) za cierpliwość i wprowadzenie do świata RPG. Do pracy nad grą wykorzystałam metodę design thinking, która składa się z 5 faz.   FAZA EMPATYZACJI - kim są nasi uczniowie? - jak myślą, jak postrzegają świat? - co jest dla nich ważne? - jakie są preferowane przez nich sposoby działania i uczenia się? Na pierwszej lekcji po wakacjach zapytałam uczniów o samopoczucie. Większość z nich powiedziała, ze ma obawy związane z nadmiarem nauki oraz egzaminem ósmoklasisty. Drążyłam temat dalej i zapytałam, dlaczego odczuwają strach na myśl o egzaminie

Używanie technologii w szkole ma na celu: aktywizowanie uczniów, komunikowanie się, selekcjonowanie wiadomości, współpracę, umiejętne korzystanie z cudzej własności intelektualnej, ale też wsparcie nauczyciela w organizowaniu procesu dydaktycznego. Dzielę się kilkoma patentami na ułatwienie pracy nauczycielskiej podczas stosowania oceniania kształtującego. Classroom screen zawiera wiele wbudowanych widżetów, które są przydatne na lekcjach z OK: - zegarek, - timer, - miernik hałasu przydatny podczas pracy w grupach, - sygnalizator świetlny, - symbole pracy: cisza, szept, zapytaj sąsiada, pracujcie razem, - lista uczniów, z której możemy losować osoby do wykonania zadania. Możemy je wyświetlić na tablicy i z powodzeniem zastąpią nam zegar, minutnik, patyczki z zapisanymi imionami uczniów. Wszystkie narzędzia są zgromadzone w jednym miejscu. Nie musimy zakładać konta, wystarczy uruchomić stronę w przeglądarce. Classroom screen zawiera jeszcze jedno okejowe narzędzie, które mo

Uczniowie otrzymali zadanie wcielenia się w Rejenta lub Cześnika. Pracując w parach, mieli wyobrazić sobie, że Rejent i Cześnik redagują gazety w swojej części zamku. Każda para miała też wymyślić tytuł gazety. Oto zadania, które otrzymali: Grupa Rejenta miała napisać: -  informację na temat poczynań Cześnika (10 zdań), - ogłoszenie, - zawiadomienie o  ślubie Klary i Wacława, - podziękowanie dla mularzy rannych podczas naprawy muru (akt III, scena  1), - artykuł na temat: "Niech się dzieje wola nieba, z nią się zawsze zgadzać trzeba," - uzasadnienie postanowienia sądu w sprawie poszkodowanych mularzy (Cześnik jest niewinny), - rubryka "Z ostatniej chwili"- list otwarty do mieszkańców zamku o zgodzie z Cześnikiem. Grupa Cześnika pisała: - informację  na temat poczynań Rejenta (10 zdań), - ogłoszenie, - zawiadomienie o  ślubie Klary i Wacława, - podziękowanie dla Dyndalskiego za pomoc w pisaniu listu ( akt IV, scena 5), - artykuł na