Przejdź do głównej zawartości

TiK w OK, czyli jak wykorzystać technologię w ocenianiu kształtującym

Używanie technologii w szkole ma na celu: aktywizowanie uczniów, komunikowanie się, selekcjonowanie wiadomości, współpracę, umiejętne korzystanie z cudzej własności intelektualnej, ale też wsparcie nauczyciela w organizowaniu procesu dydaktycznego. Dzielę się kilkoma patentami na ułatwienie pracy nauczycielskiej podczas stosowania oceniania kształtującego.

Classroom screen zawiera wiele wbudowanych widżetów, które są przydatne na lekcjach z OK:
- zegarek,
- timer,
- miernik hałasu przydatny podczas pracy w grupach,
- sygnalizator świetlny,
- symbole pracy: cisza, szept, zapytaj sąsiada, pracujcie razem,
- lista uczniów, z której możemy losować osoby do wykonania zadania.

Możemy je wyświetlić na tablicy i z powodzeniem zastąpią nam zegar, minutnik, patyczki z zapisanymi imionami uczniów. Wszystkie narzędzia są zgromadzone w jednym miejscu. Nie musimy zakładać konta, wystarczy uruchomić stronę w przeglądarce.
Classroom screen zawiera jeszcze jedno okejowe narzędzie, które możemy wykorzystać pod koniec lekcji. To dostępna po prawej stronie, w dolnym rogu sygnalizacja świetlna do oceny efektywności lekcji. Możemy wpisać pytanie, na które uczniowie odpowiedzą światłami: zielonym, pomarańczowym lub czerwonym. Pytania mogą być różne: co myślisz o dzisiejszej lekcji? ile z lekcji zrozumiałaś? czy lekcja cię zainteresowała? Uczniowie już przy wyjściu z klasy mogą klikać w wybrany przez siebie kolor światła.

https://classroomscreen.com/

Classdojo ułatwia również organizację lekcji. Po założeniu konta, dodajemy listę uczniów. Możemy uczniów losować pojedynczo, możemy także wybrać uczniów do pracy w parach i grupach. Liczbę osób w grupie możemy określić. Mamy tez możliwość dodania opcji, kogo nie chcemy w jednej grupie, a także zaznaczenia osób nieobecnych.

W nauczycielskim pomocniku znajdziemy także:
- miernik hałasu,
- licznik czasu,
- pytania do przedyskutowania przez uczniów, np. z czym na lekcji miałeś dziś problem? czego się dziś nauczyłeś? co wiesz już o czasowniku?
- możliwość przypisania czynności do kont uczniów. Mogą to być zadania domowe, refleksje, praca na lekcji. Po naszym zatwierdzeniu znajdą się w portfolio ucznia.

Do klasy możemy zaprosić także rodziców. Classdojo oferuje również tworzenie historii. Nauczyciel może tu zamieścić pliki, zdjęcia, wydarzenia. Widzą je uczniowie i rodzice.
Classdojo oferuje także system motywacyjny, z którego nie korzystam. Nauczyciel może wpisywać punkty za różne aktywności. Jest także możliwość wprowadzenia swoich aktywności.

www.classdojo.com

Oba narzędzia są bezpłatne i ułatwiają organizowanie lekcji. Dla mnie zaletą jest to, że mam wszystko w jednym miejscu.
Etykiety:

Komentarze

Prześlij komentarz

Popularne posty z tego bloga

Cykl lekcji do "Opowieści wigilijnej"

Omawianie "Opowieści wigilijnej" rozpoczęliśmy od wskazania elementów świata przedstawionego oraz ustalenia, który z tytułów książki jest właściwy- "Opowieść wigilijna" czy "Kolęda prozą, czyli opowieść wigilijna o duchu." Omawiając układ wydarzeń, zaproponowałam uczniom napisanie streszczenia. Tę formę wypowiedzi wprowadziłam niedawno i wymagała ona jeszcze ćwiczeń. Na początku przypomnieliśmy wyznaczniki streszczenia. Napisaliśmy plan najważniejszych wydarzeń: 1. Postępowanie Scrooge'a. 2. Odwiedziny ducha Marleya. 3. Odwiedziny trzech duchów. 4. Przemiana Scrooge'a. Po napisaniu streszczenia poprosiłam uczniów by jeszcze raz wskazali zdania, które odnoszą się do planu wydarzeń. Uczniowie zauważyli, że jedynie punkt 3 omówiony jest w 2 zdaniach, a reszta punktów to jedno zdanie streszczenia. Następnie poprosiłam by w tekście streszczenia uczniowie odszukali przymiotniki i przysłówki. Znaleźliśmy 2 przymiotniki. Zadałam uczniom pytania o dłu...
3 komentarze
Czytaj więcej

Pierwsza lekcja języka polskiego w nowym roku szkolnym

Pierwsze lekcje zazwyczaj wyglądają tak samo- uczniowie zapoznają się z Przedmiotowymi zasadami oceniania z góry ustalonymi przez nauczycieli przedmiotu. Czy im się te zasady podobają, czy nie, i tak zmuszeni są im przystać i pokwitować je podpisem nie tylko swoim, ale także zadbać o to, by podpisali się pod nimi rodzice. Dla mnie to smutne wydarzenie. Z niechęcią poddaję się mu także. Staram się jednak by ten pierwszy język polski w roku szkolnym był choć trochę ożywiony i żeby na tej lekcji znalazło się także miejsce dla ucznia. Cel: znajdę odpowiedź na pytanie: Co mnie czeka na języku polskim w klasie 6? Kryteria sukcesu: - wiem kim mogę być na języku polskim, - postawię sobie cele do pracy na języku polskim, - poznam zasady, które obowiązują na języku polskim, - odkoduję i zakoduję tytuły lektur oraz dowiem się kiedy będą omawiane. Lekcję zaczęliśmy od wspólnego postawienia celu. Potem każdy z uczniów uzupełniał zdanie na pierwszej stronie zeszytu- Na języku polskim jest...
Prześlij komentarz
Czytaj więcej

Cykl lekcji do "Tajemniczego ogrodu"

Omawianie lektury rozpoczęliśmy od tytułu. Uczniowie podczas czytania mieli zaznaczyć opisy miejsc zawarte w lekturze. Podzieliłam uczniów na 3 grupy. Jedna  z nich miała odszukać opis ogrodu po pojawieniu się tam pierwszy raz Mary, druga grupa-  odszukała opis ogrodu wiosną, a trzecia grupa- ogród jesienią. Po odszukaniu opisów udaliśmy się na dwór by wykorzystać resztki śniegu do namalowania farbami ogrodów z opisu. Praca nie była łatwa. Część uczniów malowała rękoma, palcami, a nie pędzlami, inni oprócz farb do wykonania ogrodu używali zeschłych liści i patyków. Do poszczególnych ogrodów uczniowie dotarli skacząc przez skakanki, jak Mary Lennox, gdy otrzymała ją pierwszy raz od Marty.  Przy obejrzeniu każdego ogrodu zadawałam pytania o to, co pojawiło się w ogrodzie, na ile jest to zgodne z opisem, jakie trudności towarzyszyły uczniom. Część uczniów trudności w malowaniu odniosła do trudności związanych z uprawą roślin i dbaniem o ogród. Jaki by...
4 komentarze
Czytaj więcej