Omawianie lektury rozpoczęliśmy od tytułu. Uczniowie podczas czytania mieli zaznaczyć opisy miejsc zawarte w lekturze. Podzieliłam uczniów na 3 grupy. Jedna z nich miała odszukać opis ogrodu po pojawieniu się tam pierwszy raz Mary, druga grupa- odszukała opis ogrodu wiosną, a trzecia grupa- ogród jesienią. Po odszukaniu opisów udaliśmy się na dwór by wykorzystać resztki śniegu do namalowania farbami ogrodów z opisu. Praca nie była łatwa. Część uczniów malowała rękoma, palcami, a nie pędzlami, inni oprócz farb do wykonania ogrodu używali zeschłych liści i patyków. Do poszczególnych ogrodów uczniowie dotarli skacząc przez skakanki, jak Mary Lennox, gdy otrzymała ją pierwszy raz od Marty. Przy obejrzeniu każdego ogrodu zadawałam pytania o to, co pojawiło się w ogrodzie, na ile jest to zgodne z opisem, jakie trudności towarzyszyły uczniom. Część uczniów trudności w malowaniu odniosła do trudności związanych z uprawą roślin i dbaniem o ogród. Jaki by...
Grupa Rejenta miała napisać:
- informację na temat poczynań Cześnika (10 zdań),
- ogłoszenie,
- zawiadomienie o ślubie Klary i Wacława,
- podziękowanie dla mularzy rannych podczas naprawy muru (akt III, scena 1),
- artykuł na temat: "Niech się dzieje wola nieba, z nią się zawsze zgadzać trzeba,"
- uzasadnienie postanowienia sądu w sprawie poszkodowanych mularzy (Cześnik jest niewinny),
- rubryka "Z ostatniej chwili"- list otwarty do mieszkańców zamku o zgodzie z Cześnikiem.
Komentarze
Prześlij komentarz