Przejdź do głównej zawartości

Fortuna [za Nagrodę Nobla] kołem się toczy. O liczebnikach wielowyrazowych i polskich noblistach

Zachodziłam w głowę jak uatrakcyjnić lekcję dotyczącą liczebników zbiorowych i wpadłam na pomysł, że koło fortuny pomoże ją ożywić i zaktywizować uczniów na lekcji.


Skorzystałam z interaktywnej strony https://wheeldecide.com/
Korzystane jest to, że nie trzeba się tam logować.

 Jak wygenerować koło fortuny?
1. Wchodzimy na stronę https://wheeldecide.com/
2. Wybieramy opcję Modify Wheel.
3. Pojawią się okna do wpisywania własnych elementów, tytułu. Można też wejść w Advanced Options i zmienić kolory lub czas kręcenia koła.
4. Zatwierdzamy wybierając opcję Apply Wheel Changes.
5. Losowanie odbywa się po kliknięciu w środkowy punkt koła. Element, który został już wylosowany może zostać usunięty, jeśli zaznaczymy tę opcję w ustawieniach.
6. Pobieramy kod do odtworzenia koła ponownie- możemy koło udostępnić w portalach społecznościowych, wysłać kod pocztą. Wybieramy opcję Embed Wheel.

Cel: używam liczebników złożonych w poznawaniu informacji na temat polskich laureatów Nagrody Nobla.

Starałam się tak dobrać treści zamieszczone w kole fortuny, by zawierały  informacje na temat polskich noblistów. Uczniowie podzieleni na grupy na zmianę podchodzili do koła i "kręcili" nim.  Wylosowane zdanie mieli zapamiętać, do zapisania liczebnika mogli mieć coś do zanotowania. Zdanie wypowiadali w grupie, a pozostali uczniowie mieli je zapisać. Przed rozpoczęciem gry uczniowie otrzymali informację, że w podanych zdaniach znajdują się również błędy, które należy poprawić, a liczby muszą zostać zapisane jako wyrazy. 
Nauka połączona z zabawą i rywalizacją rozpoczęła się. Ponownie wylosowane zdanie było anulowane i uczeń miał prawo ponownie zakręcić kołem. Na kole umieściłam 14 informacji. W trakcie lekcji spostrzegałam się,  że powinna ich być mniejsza liczba.
Po zakończeniu rundy rozpoczęliśmy sprawdzanie zapisanych liczebników. A następnym zadaniem uczniów było selekcjonowanie informacji- poleciłam wykreślić zdania niepowiązane z polskimi noblistami. 

Do wyjaśnienia znaczenia Nagrody Nobla i poinformowania uczniów kim był Nobel użyłam filmu (Krótka) historia Nobla:
Film o Noblu
Z pozostałych zdań uczniowie mieli stworzyć samodzielnie tabelę i na podstawie zdań z koła fortuny uporządkować informacje chronologicznie zapisując w tabeli: imię i nazwisko laureata, rok otrzymania nagrody oraz dziedzinę, w której wyróżnił się nagrodzony. Uporządkowany materiał uzupełniliśmy prezentacją.  
Prezentacja o polskich noblistach
Uczniowie oglądając ją mieli sprawdzić samodzielnie zapisane informacje.
Podsumowanie lekcji zrobiliśmy metodą powtarzania chórem treści poznanych na lekcji.


Komentarze

Prześlij komentarz

Popularne posty z tego bloga

Cykl lekcji do "Tajemniczego ogrodu"

Omawianie lektury rozpoczęliśmy od tytułu. Uczniowie podczas czytania mieli zaznaczyć opisy miejsc zawarte w lekturze. Podzieliłam uczniów na 3 grupy. Jedna  z nich miała odszukać opis ogrodu po pojawieniu się tam pierwszy raz Mary, druga grupa-  odszukała opis ogrodu wiosną, a trzecia grupa- ogród jesienią. Po odszukaniu opisów udaliśmy się na dwór by wykorzystać resztki śniegu do namalowania farbami ogrodów z opisu. Praca nie była łatwa. Część uczniów malowała rękoma, palcami, a nie pędzlami, inni oprócz farb do wykonania ogrodu używali zeschłych liści i patyków. Do poszczególnych ogrodów uczniowie dotarli skacząc przez skakanki, jak Mary Lennox, gdy otrzymała ją pierwszy raz od Marty.  Przy obejrzeniu każdego ogrodu zadawałam pytania o to, co pojawiło się w ogrodzie, na ile jest to zgodne z opisem, jakie trudności towarzyszyły uczniom. Część uczniów trudności w malowaniu odniosła do trudności związanych z uprawą roślin i dbaniem o ogród. Jaki by...
4 komentarze
Czytaj więcej

Cykl lekcji do "Dziadów cz. II" Adama Mickiewicza

Na czytanie "Dziadów" umówiłam się z uczniami pod koniec października o godz. 18 na małym protestanckim cmentarzu, w cichej części miasta. Czytanie rozpoczęłam od wyjaśnienia obrzędu i jego znaczenia dla ludzi czasów Mickiewicza. Uczniowie zabrali ze sobą świeczki i latarenki i nimi przyświecali sobie śledząc tekst, bo na głos mieli czytać partie Chóru. Do mnie należało czytanie i wyjaśnianie pozostałego tekstu. Emocji było co niemiara. Cel jaki postawiłam do cyklu lekcji to: Czy aby być człowiekiem należy zaznać goryczy, być empatycznym i poświęcać się? Kryteria sukcesu: - wiem co to jest obrzęd dziadów, - wskazuję winę i karę duchów, - układam plan wydarzeń, - dokonuję podziału bohaterów, - tworzę krótkie formy wypowiedzi związane z wydarzeniami, - poznaję cechy dramatu i wskazuję je w "Dziadach," - rozumiem system wartości pokazany w utworze. Kolejny dzień spędziliśmy na grze RPG autorstwa Polikarmy- Pauliny Rausch.  Polecam jej stronę: h...
Prześlij komentarz
Czytaj więcej

Pierwsza lekcja języka polskiego w nowym roku szkolnym

Pierwsze lekcje zazwyczaj wyglądają tak samo- uczniowie zapoznają się z Przedmiotowymi zasadami oceniania z góry ustalonymi przez nauczycieli przedmiotu. Czy im się te zasady podobają, czy nie, i tak zmuszeni są im przystać i pokwitować je podpisem nie tylko swoim, ale także zadbać o to, by podpisali się pod nimi rodzice. Dla mnie to smutne wydarzenie. Z niechęcią poddaję się mu także. Staram się jednak by ten pierwszy język polski w roku szkolnym był choć trochę ożywiony i żeby na tej lekcji znalazło się także miejsce dla ucznia. Cel: znajdę odpowiedź na pytanie: Co mnie czeka na języku polskim w klasie 6? Kryteria sukcesu: - wiem kim mogę być na języku polskim, - postawię sobie cele do pracy na języku polskim, - poznam zasady, które obowiązują na języku polskim, - odkoduję i zakoduję tytuły lektur oraz dowiem się kiedy będą omawiane. Lekcję zaczęliśmy od wspólnego postawienia celu. Potem każdy z uczniów uzupełniał zdanie na pierwszej stronie zeszytu- Na języku polskim jest...
Prześlij komentarz
Czytaj więcej