Inspirownia edukacyjna

Z Darią Przybył postanowiłyśmy nagrywać cyklicznie filmiki, które pomogą uporządkować edukacyjne zagadnienia. Na poczatek o organizacji spotkań z rodzicami: Jak przygotować się do spotkania? Jak poprowadzić je w najkorzystniejszy dla obu stron sposób? Jak zakończyć spotkanie? Zachęcam do obejrzenia i dzielenia się w komentarzach przemyśleniami na ten temat. https://www.youtube.com/watch?v=WYNs15Z3Sx4

Lekturę zwykle zaczynamy omawiać od wskazania elementów świata przedstawionego lub sprawdzenia znajomości treści lektury (bez oceniania, bardziej traktuję to jako podpowiedź dla tych uczniów, którzy nie przeczytali książki), aby mogli się zorientować w treści). Postanowiłam, że w przypadku lektury "Chłopcy z placu Broni" ożywię lekcję grą w podchody, podczas której uczniowie będą mogli sprawdzić swoje wiadomości i dokonać oceny koleżeńskiej. Cel: wskazuję elementy świata przedstawionego w lekturze  "Chłopcy z placu Broni" Kryteria sukcesu: - określam jakie elementy wchodzą w skład świata przedstawionego utworu lit., - wykonuję zadania związane z treścią książki, - odczytuję instrukcje i wykonuję zadania zgodnie z nimi, - tworzę własne zadania dla innych uczniów. Treść lektury, dzięki inspiracji Agnieszki Leszczyńskiej, idealnie nadaje się do wykorzystania do gry w podchody- chłopcy dzielący się na obozy, bitwa między nimi, elementy ...

Kolejny raz sklep Lidl przyszedł mi z pomocą. W szukaniu pudełek po nabiale pomagały mi moje dzieci, które były niezbyt szczęśliwe, że proszę je przeglądanie półek w chłodziarce, gdzie jest jak najmniej jogurtów, śmietan czy kaszek w pudełku. Łowy okazały się skuteczne i z nowymi 4 pudłami opuściłam sklep. Cel jaki postawiłam lekcji to poznanie zasad zapisu rzeczowników zakończonych na -ia i -ja. Kryteria sukcesu to: - zapisuję rzeczowniki kończące się w mianowniku liczby pojedynczej na -ja, -ia w innych przypadkach zgodnie z zasadami, - wykorzystuję informacje o wymowie rzeczowników zakończonych na -nia, - stosuję poznane zasady w pisowni wyrazów. Omówiliśmy zasady, uczniowie wykonali do nich samodzielne notatki graficzne, wykonaliśmy ćwiczenia. Zmierzyliśmy się z utrwalaniem zasad podczas dyktanda na plecach, http://inspirowniaedukacyjna.blogspot.com/2018/09/dyktando-na-plecach.html a po nim zaproponowałam tworzenie gier planszowych. Zadaniem grup było...

Aby zobrazować pojęcie streszczenia tekstu poprosiłam uczniów by z 4 klocków, które przygotowałam, zbudowali dom. Uczniowie w różny sposób wykonali to zadanie. Następnie poprosiłam uczniów by do zbudowania domku użyli tylko 2 klocków. I zapytałam co to ma wspólnego z lekturą, którą omawiamy - "O tym, co Alicja odkryła pod drugiej stronie lustra."  Odpowiedź, wsparta rozmową kierowaną, od razu została udzielona. Uczniowie bez problemu powiedzieli, że chodzi o tekst opowieści oraz o opowiedzenie jej własnymi słowami, czyli skrócenie. Uczniowie postawili cel do pracy lekcyjnej: Cel: dowiem się jak pisać streszczenie Zanim zaczęliśmy pracę nad pisaniem streszczenia poprosiłam uczniów by swoimi słowami opowiedzieli z czym kojarzy im się streszczenie. Świetnie poradzili sobie z tym zadaniem. Przeszliśmy do przeczytania podręcznikowej definicji streszczenia, a po niej wyświetliłam uczniom filmik prezentujący metodę Cornella. Taką też metodą uczniowie mi...

Po lekcji związanej z formułowaniem opinii na temat książki "O tym, co Alicja odkryła po drugiej stronie lustra" L. Carrolla moje dwie uczennice- Tosia i Natalia z kl. 6, napisały wspaniałe opinie, starając się podążać drogą wyznaczoną przez kapelusze myślowe de Bono. Brawo! Natalia G. kl. 6c Niedawno przeczytałam lekturę pod tytułem ,,O tym, co Alicja odkryła po drugiej stronie lustra” Lewisa Carrolla,w przekładzie Macieja Słomczyńskiego. Książka opowiada, o Alicji, która trafia do świata, w którym spotyka niezwykłe postaci, nie tylko z bajek i rymowanek, ale i zupełnie nowe. Przeżywa razem z nimi przygody, które przekraczają nawet jej bujną wyobraźnię. W jej przeżyciach nie zabraknie postaci wzbudzających sympatię, jak i tych irytujących, przez które mamy ochotę krzyknąć do głównej bohaterki, żeby zrobiła co innego.     Czytając, na pewno  większość osób zadaje sobie pytanie, co zrobilibyśmy na jej miejscu? Jakie rozwiązanie byłoby lepsze? Autor daje nam ...

Lekcja na temat  układu wydarzeń w lekturze może być żmudnym wypisywaniem ciągu zdarzeń, który nastąpił w lekturze. Może również zaskoczyć i uruchomić naszą wyobraźnię- być jak pudding w książce "O tym, co Alicja odkryła po drugiej stronie lustra," który możesz zjeść, ale też w który możesz wpaść. Puddingiem, w który można wpaść było wykonanie gry przez uczniów, a puddingiem do zjedzenia było ułożenie wydarzeń. Cel jaki postawiliśmy do pracy to praca nad układem wydarzeń. Uczniowie już podczas wczorajszej lekcji nt. elementów świata przedstawionego podzielili je na fantastyczne i realistyczne. Cel: uporządkuję wydarzenia przedstawione w lekturze Kryteria sukcesu: - wykonam grę z zdaniami, które będą ilustrowane wydarzeniami z książki, - wydarzenia na planszy powinny być ułożone chronologicznie, - przedstawię przynajmniej 6 wydarzeń, - napiszę instrukcję do gry. Uczniowie na wykonanie gry mieli godzinę, potem mogli przetestować swoją plansz...

Na pierwszej lekcji dotyczącej omawiania lektury warto posłuchać uczniowskich opinii. Do tego celu zaproponowałam metodę 6 myślowych kapelusz Edwarda de Bono. Zanim jednak weszliśmy do klasy mogliśmy przejść na drugą stronę lustra, tak jak zrobiła to Alicja, bohaterka książki. Na stoliku postawiłam lustro, zadaniem uczniów było przejść na jego drugą stronę. Mogli przejść w różny sposób na drugą stronę- pod, obok, nad lustrem. W ten sposób przypomnieliśmy także informacje o przyimku i wyrażeniu przyimkowym. Cel: potrafię wyrazić opinię na temat lektury „O tym, co Alicja odkryła po drugiej stronie lustra.” Postanowiłam, że na razie pracę rozpoczniemy w 5 grupach, bez kapelusza niebieskiego. Przed wejściem do klasy uczniowie losowali grupę, w której będą pracowali. Losy to były kartki z kapeluszami w rożnych kolorach.  Każdy kapelusz był oznaczony informacją nt zadania czekającego grupę. Uczniowie mieli 10 min. na przygotowanie opinii zgodnej z opisem umieszczon...